연구 질문
디지털 도구는 사람들이 배우는 방식을 어떻게 바꾸며, 그 도구에 대한 어떤 종류의 참여가 학습 성과에 실제로 중요한가? 이 연구는 기술, 교수 방법, 실천을 잇는다.
지금까지 한 일
- MOOC 참여. 이항 로지스틱 회귀분석과 질적 내용분석으로, 대규모 공개 온라인 강좌(MOOC)에서 동영상과 토론 게시글에 대한 참여가 성취와 어떻게 관련되는지 살폈다. 적극적인 참여와 수료증을 받으려는 의도는 강좌를 이수할 확률과 관련이 있었다.
- 무형식 학습. 책 챕터에서 MOOC를 전문성 개발을 위한 학습 솔루션으로 다루고, 가상 실천공동체에서 일어나는 학습자 주도의 무형식 학습을 검토했다.
- 튜터링 도구. 폭넓은 조사에서 완결된 시스템부터 교수 자료를 준비하는 전문 도구까지, 튜터링 시스템에 쓰이는 도구 140개 이상을 정리했다. 이 조사의 교훈은 학습자와 이해관계자가 저마다 다르므로 모든 활용 사례에 맞는 단일한 아키텍처는 없다는 것이다.
- 온라인 튜터에서의 주의. 학술대회 논문에서 시선 추적으로 이러닝 중의 시각적 주의를 연구했다.
주요 논문
- Ritter, F. E., Qin, M. Q., MacDougall, K., & Chae, C. (2023). Lessons from a broad survey of tutoring tools: It’s a big world out there. Interactive Learning Environments, 31(4), 2444–2451. https://doi.org/10.1080/10494820.2021.1890620
- Tehranchi, F., Ritter, F. E., & Chae, C. (2020). Visual attention during e-learning: Eye-tracking shows that making salient areas more prominent helps learning in online tutors. In Proceedings of the 42nd Annual Meeting of the Cognitive Science Society (pp. 3164–3170).
- Chae, C., Suh, B., Han, S.-H., Han, H., & Lim, D. H. (2018). Enhancing learner-driven informal learning in a virtual practice community: The massive open online course (MOOC) as a learning solution for professional development. In J. Keengwe (Ed.), Handbook of research on digital content, mobile learning, and technology integration models in teacher education (pp. 207–226). IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-5225-2953-8.ch011
- Bonafini, F. C., Chae, C., Park, E., & Jablokow, K. W. (2017). How much does student engagement with videos and forums in a MOOC affect their achievement? Online Learning, 21(4), 223–240. https://doi.org/10.24059/olj.v21i4.1270